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章丘五中铸管理品牌创特色发展之创新教育篇
作者:魏方彬 来源: 发布时间:2013年03月29日 点击数:

 

◆品牌十:创新教育

章丘五中高度重视创新工作,创造一切条件为学生创新铺路,积极申请国家专利,取得了丰硕成果。自2006年开始,学校在研究性学习中启动创新教育的探索与试验,先后有6届毕业班3000余名学生接受创新教育,产生创意近万个,收到国家知识产权总局专利证书千余份,百余名高三学生在自主招生考试中获得加分资格。为让学生了解创新,树立创新的自信,多次邀请专家到学校开设创新专题讲座。“人没有鹰看得远,但发明了望远镜;人没有翅膀,但发明了飞机;人没有尖锐的牙齿,但发明了猎枪。是什么给了我们如此的力量?是创新精神,是创造力!”山东省发明协会理事陈明泉在专题讲座中如是说。“全国十佳创新教师”李昌旺在讲座中鼓励同学们:“小发明只是一种表象,几十个人针对一个创新点进行设计,思维的火花相互碰撞,就会交织成一个个创意的网,就会引起连锁反应,好创意、好点子就会层出不穷,就会创造出很多优秀的成果。”多场专题讲座为同学们讲了许多创新故事并用多媒体展示了众多富有启发性、感染性的创新作品。这引起了同学们极大的兴趣,创新的意识逐渐形成,创新的火花已在大脑中迸发。没出一个月,刚刚接受创新培训的200名学员,就形成了五百项创意。要创新,先要发现创新课题,发现不完美的事物,发现需要解决的问题。章丘五中采取多项措施,搭建平台,引领学生养成创新的思维。学校注重校园文化的熏陶渐染作用,在科技楼摆放发明家雕塑,在教学楼制作“航天博览”等大型科技画廊,向学生介绍科学技术的发展成就。物理组教师成立指导团队,开设创新教育选修课,并将成绩纳入学分管理。创新课向学生介绍创新思维和创新技法,引导学生学会观察事物、观察生活、观察世界,从中发现创新的课题。教师借助创新案例和学生创意进行案例教学,让学生了解创新思维的类型和创新技法,突破思维定势、思维习惯,学会创新思维、多维思维。课外时间,学校鼓励学生跳出课本、跳出课堂,走向自然、走向社会,关注生活、关注人生,主动发现、主动创新。 组建创新协会,为学生搭设多元发展平台,开展丰富多彩的创新活动。高标准建设科技活动室,开辟创新教育活动基地,同学们可以观看创新发明录像,进行机器人编程,制作创新作品,交流创新经验。教导处开展“创新杯”科技创意比赛,评选“小小发明家”,并把优秀创意通过专利事务所制作成规范文本,向国家知识产权总局申请专利。学校借助学生创新的显性成果激发学生的创新热情,将学生的优秀创意制作成模型,选送参加各级创新大赛,在山东省青少年创新大赛中取得了优异成绩。学校多途径联系高校,推荐创新成果突出的学生参加全国重点高校的自主招生,有百余名学生获得加分资格并顺利录取。

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