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章丘五中铸管理品牌创特色发展之活动推进篇
作者:魏方彬 来源: 发布时间:2013年03月28日 点击数:

 

◆品牌七:活动推进

“不要把学生的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基提醒我们不要把学生教育囿于狭小的课堂之内,要时刻想着向外延伸扩展,让书本知识与社会实践相结合。杜威提出“道德教育应通过活动体验,来对学生进行间接的教育,内容应反映社会生活,重要方法是组织学生直接参加社会生活。活动体验不应由教师来进行,教师只是靠自己的经验和常识对学生的生活起影响作用”。目前,学校德育普遍存在着典型的知性化倾向,德育被当成单纯的道德知识传授,脱离了学生的生活实际,导致了德育的低效。学生习惯于被动地接受道德教化,而不明确道德规范的价值意义,造成道德迷失;知行脱节,道德认识不能转化为行为,导致行为失范;在遭遇复杂道德生活时面临道德茫然,不会做出道德选择。这些现象使得当代德育陷入了一种困境。陶行知先生在近30年的教育实践中创造出了“秉承生活教育思想”精髓的生活德育理论。在德育面临诸多新问题的今天,这一理论焕发出了鲜活的当代价值。解决德育实效低下的问题,就必须让德育贴近生活,让学生回归生活世界,让生活负载起德育的使命,成为德育的主阵地。

章丘五中充分挖掘和合理利用多种渠道,开发德育活动资源,建立德育活动基地,健全德育活动网络,让德育实践富有实效,充满活力和魅力,形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的格局。为突出学生在德育活动中的主体地位,培养学生自我教育能力,不断提高德育针对性和实效性,学校积极探索全员德育、全程德育、特色德育的德育理念。为此,该校做好“五抓六坚持”品牌活动。“五抓”,即抓学习,促内化,自觉更新教育观念;抓特色,创品牌,拓展德育教育内容;抓渗透,求发展,充分发挥德育主渠道的作用;抓研究,成合力,提高德育工作科学性;抓动力,建机制,形成全员育人良好局面。“六坚持”,即坚持“全面发展”,促进全体学生在德智体美等方面全面和谐发展;坚持“以人为本”,了解学生,尊重学生,服务学生,教育和引导学生成长成才,快乐生活;坚持“实践体验”,注重道德实践体验,促进德育情感内化,增强社会实践能力,培育创新精神;坚持“潜移默化”,在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵,体现时时育人,事事育人的德育境界;坚持“全员育人”,形成全体教职员工共同参与德育工作的格局,营造全社会共同关注青少年健康成长的良好氛围,体现人人育人的育人格局;坚持“规范育人”,严格要求学生认真遵守《中学生日常行为规范》,使他们养成良好的行为习惯。寓德育于活动之中,在主题活动中彰显德育功能。以智启德,以艺养德,以体促德……在学校各项工作中全面渗透德育教育,让德育之花在校园生活中处处开放。以智启德,即开展“普通话”“硬笔书法”等竞赛活动,传承中华民族传统文化,启迪心智、倡导文明,促进学生品尝兼优的发展。以艺养德,即举办“文化艺术节”,为学生提供展示才艺的舞台,培养学生才艺,增添校园魅力与色彩,培养学生德艺双馨的品质。以体促德,即精心安排和组织运动会、趣味体育活动、师生体育联谊活动,强健学生体魄,培养学生珍爱生命,热爱运动,积极向上的良好品质。学校创造条件,提供平台,让学生会承办运动会、艺术节、演讲赛等活动,对各班的考勤、课间秩序、卫生清理、食堂就餐及自习秩序等一日常规进行全方位的检查监督。结合重大节日,实施“青春育人”工程,用社会主义核心价值观引领青年。志愿服务月,举行“弘扬雷锋精神,展现时代风采”志愿服务活动。青年节,举行“弘扬五四精神,争当时代先锋”征文比赛。建党节,举行“青春在党旗下凝聚”主题团队活动。国庆节,举行“我与祖国共奋进,我与五中同发展”演讲比赛。成人主题教育月,举行“迈入青春门,走好成人路”宣誓仪式。组织开展大规模的社会实践活动,学生利用黄金周,到我市各风景名胜区做导游。学生提前熟知李清照、李开先、龙山文化、百脉文化等知识,了解旅游景区规模、建设、特色、发展等内容,为游客详细讲解景点知识。根据学生的个性特长,充分利用现有资源,让学生在各种活动中体现出他们的才华,体验成功的喜悦。让有语言天赋的同学参加“诗歌朗诵”“英语朗诵”竞赛,让有创新意识合作能力的同学参加“物理实验”“发明制作”比赛,让组织能力强的同学组织“课外实践”“周末劳动”活动,让电脑知识丰富的同学制作“同学成长档案”,记录同学们的“精彩生活瞬间”让同学们分享。组建各类学生活动社团,参加对口的各类比赛。校合唱队凭借《伏尔加船夫曲》和《走向复兴》等节目连续六届取得济南市合唱节第一名的优异成绩。 

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