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济南日报:章丘五中特色办学突围之路(原文)
作者:魏方彬 来源: 发布时间:2013年03月16日 点击数:

 

                                    构建学校课程体系   提升教育教学效能

                                   ——记章丘五中的特色办学之路

  

章丘五中在章丘市高中教师教学能力素质大赛中有24名教师获得一等奖,24名教师获得二等奖,获取奖项占全部奖项的四分之一,取得了团体总分第一名的优异成绩。成绩的取得绝非偶然,据笔者了解,在年前的学分认定考试中,章丘五中更是以优异的成绩引起了社会的广泛关注,三个级部的各项统计数据均名列同级同类学校前茅。规模不大、生源基础相对薄弱的章丘五中在竞争日益激烈的教育大格局下为何能异军突起、成绩斐然?笔者带着疑问走进校园,终于找到了答案。

                                  (济南日报记者 尹萍   通讯员 邢介虎 魏方彬)

 

笔者有幸采访了学校的李永东校长,李校长介绍说:“优异成绩的取得关键在于学校通过集体备课、学案导学、构建高效生态课堂等举措来构建具有五中特色的学校课程体系,不断追求教育教学质量的高效能提升。这是学校坚持‘科研兴校’特色发展战略,引领教师走专业发展、科研发展之路的必然结果。基于此,学校被评为‘全国优秀教科研基地’‘ 全国教科研优秀实验基地’。”

落实两级集体备课,构建高效生态课堂。

笔者走进集体备课室,参加了高二语文组的集体备课,从中发现了学校“构建学校课程体系、提升教育教学效能”的具体做法。素质大赛一等奖获得者“80后”新秀宋爱文老师说:“学科备课组、班级作业组的两级集体备课增强了我们在课堂上的应变能力。学生合作探究,讨论充分,气氛活跃,活动时间占整个课堂的70%。发挥学生的自主学习能力,真正实现了‘教为主导、学为主体’的课改理念。”据悉,学校狠抓集体备课的质量,努力实现优质资源的共享。各备课组围绕高考“四要素”,以课标为指导,以考纲为主线,以教材为中心,以考题为载体形成对话,在加深对教材理解的同时,选择最佳的教学方法。每个教师修改完善教学设计,形成具有个性化特点的教学设计,实现了二次备课、精心备课。班级作业组集体备课时,任课教师对学生作出个案评价,班主任制定有针对性的“培优、辅弱、促边、转后”学生成长计划并建立成长档案,班级教学管理更为科学、具体和规范。

紧密依托学案导学,不断深化高效课堂。

语文教研组长邱霞老师介绍,学校依托学案导学来深化高效课堂,使课堂教学不断走向优质高效之路。学案导学有利于学生加深对教材的理解和课堂内容的预知,克服互动障碍,提高了课堂教学的指向性。学案导学遵循针对性、启发性、层次性和分类推进的原则,围绕教学目标,紧扣教材,使知识条理化、系统化和整体化,最大限度地提高了课堂教学的针对性。素质大赛一等奖获得者“65前”骨干教师石瑞芳老师说:“学案导学能满足不同层次学生的需求,使优秀学生有挑战性,一般学生有激励性,学困生也能尝到成功的喜悦,最大限度地调动了学生的积极性,提高了学生的自信心。”

构建学校课程体系,提升教育教学效能。

学校重视教科研的引领带动作用,多次举办高效课堂研摩、听课、评课活动,并且发挥立标教师的示范、引领作用。重视课题管理,精减数量,提高质量,不断实现更高层次的研究,不断实现由粗放型向集约型的转变。广大教师真正在教学中研究、在研究中教学,实现由经验型教师向研究型、学者型教师的转变。负责教科研工作的李延副校长介绍说:“学校会及时将优秀课例、课题等视频、资料发到学校网站,供全体师生交流学习。组织专人对集体备课、学案导学、课题研发等课程资源进行整理汇编,形成电子版,以此构建五中特色的学校课程体系,实现智力与精力的资源共享,提升教育教学效能。”

提升教育效能是每一位教育工作者不断思考的研究课题,更应成为每一所学校不断追求的教育境界。聚焦课堂,科研带动,构建学校课程体系,则不失为寻求“提升教育效能”的一种新突破。不甘平庸的五中人将会继续探索、积极推进高效生态课堂建设,构建学校课程体系,不断提升教育教学效能,打造让人民满意的优质学校。

 

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