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章丘五中校本课程开发和实施方案
作者: 来源: 发布时间:2012年06月27日 点击数:

 一、指导思想

    为了深入贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,以科学发展观统领我校的新课程改革,切实落实省厅《山东省普通中小学办学基本规范》以及《山东省教育厅对普通高中课程设置及实施的指导意见》,合理而充分发挥学校的课程自主权,创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。构建富有五中特色的课程体系,办规范加特色学校,育全面加特长人才,引领广大教师在校本课程开发中更新学生观、课程观、知识结构,培养团队意识,争做“创新型、复合型”教师,走专业化发展之路,特制定本实施方案。
    二、开发目标
    1、广泛宣传,行政推动,引领每一位教师参与到校本课程的开发中来,举全校之力,开发尽可能多的校本课程,努力构建国家、地方、学校三级课程模式,凸显办学特色。
    2、通过校本课程的开发和实施,引领广大教师在校本课程开发中更新学生观、课程观、知识结构,培养团队意识,争做“创新型、复合型”教师,走专业化发展之路,培养一批具有课程意识与课程能力的科研型教师。
    3、通过校本课程的开发和实施,发展学生的兴趣、爱好、特长,拓展学生的知识领域,培养学生的创新精神、实践能力、科学态度,丰厚学生的人文素养,、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
    三、开发思路
   1、在确保质量的前提下,举全校之力,先开发出足够多的可供学生选择的课程。
    2、经考核筛选后,形成具有鲜明学校特色的(合唱、入学教育、生命教育、环境教育、创新、校园文学、齐鲁文化)课程体系。
    3、与时俱进,根据变化了的情况不断完善、更新已有的校本课程,精益求精,使校本课程成为我校课程设置与实施的亮点。。
    四、校本课程种类
    依据我校的办学理念、教育教学资源状况、教师特长和学生需要,拟将我校校本课程设置为必修、选修两大类。
    其中必修校本课程包括两大系列,具体如下:
    1、艺术:课程目标是培养学生的团队意识,陶冶情操。彰显我校的艺术特色。内容包括合唱等。
    2、衔接教育:课程目标是让学生了解五中,做好初高中的衔接。内容包括:走进五中,仰望星空(包括世界观、人生观、理想励志教育),养成习惯,学会学习。
其中选修校本课程包括六大系列,具体如下:
    1、生命教育系列:课程目标是让学生学会珍惜生命、保护生命进而欣赏生命,挖掘潜能,提升生命发展的质量。内容包括生存教育、安全教育、道德价值观教育(如我国儒、道等学说与为人处世;与道德价值观相关的历史名人、故事等)、爱家爱校爱国教育等。
    2、科学素养系列:课程目标是拓展学生科学知识视野,提高科学探究能力,了解科学研究方法,体验科学探究过程,形成科学的态度、情感和价值观,培养运用科学知识解决实际问题的能力。内容包括环境与资源、生命科学、物理、化学、天文、航天、信息技术、自然地理等。
    3、人文素养系列:课程目标是丰厚学生的人文素养,培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、提升学生的气质修养,继而形成高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观和价值观。内容包括:齐鲁文化,章丘文化(名人),李清照的词,国学研究,校园文学社(诗社),学生广播电台(电视台)书法、绘画以及美学、逻辑学、中外文明史、科技发展史、中外战争史、文学欣赏、戏曲欣赏、演讲与辩论、英语会话与阅读、民风民俗、宗教、法制教育等其他相关课程。
    4、生活职业技能系列:课程目标是增强生活中的主体意识,形成积极的生活态度,学会使用简单的工具和设施,对常见的材料进行简单的加工,掌握提高生活质量的基本技能,培养积极向上、情调高雅的爱好和特长。内容包括创新能力培养,电脑制作,摄影,乐器、声乐、舞蹈以及烹饪、刺绣、编织、剪纸、插花、花卉种植等其他相关课程。
    5、身心健康系列:课程目标是强健体魄,促进身心健康发展,培养积极健康的兴趣与特长。内容包括:心理辅导,礼仪与形体训练,健美操(太极拳),棋类,球类,田径、武术、健康保健等其他相关课程。
    6、学科拓展系列:课程目标是通过对国家和地方课程进行横向或纵向的拓展(知识横向整合或课程内容更新),培养学生的学科特长和学习特长。内容包括:走进英国、校园文学、影视评论等语言语文学领域类课程,密码探秘、投资与数学、生活中的数学等数学领域类课程,生活中的物理、生活中的化学、走进五彩缤纷的生物世界等科学领域类课程,金章丘、走进XX(例如“走进北极”、“走进日本”等,地理类)、历史上的xx(专题研究)、生活中的哲学等人文与社会领域类课程,以及数学奥赛指导、物理奥赛指导、化学奥赛指导、生物奥赛指导、技术奥赛辅导类课程。
    五、校本课程的开发与实施
    1、成立校本课程管理委员会,广泛宣传,行政推动,学校要求每一位教师都要积极主动的开发学校课程。课程开发由教导处牵头,级部组织实施。每学期4月份、11月份,校本课程委员会,结合学校发展规划,对下一学期校本课程的开发与实施进行调研,调查了解学生的发展需求、家长的期望、社区的要求;利用现有资源,征集教师意见,及时编制校本课程年度开发实施方案,确定校本课程的具体内容。
    2、各级部在校本课程管理委员会的统一组织下,督促各备课组依据学校的校本课程开发实施方案选择课题,撰写课程纲要;完成本课程的内容设计与媒质(教材、教案、活动设计、学案)开发;然后填写校本课程开发申报表(包括课程内容纲要、课程实施计划),上交教导处。教导处汇总后,经校本课程管理委员会审核,列出课程清单,于每学期初下发至各级部。
    3、各级部根据校本课程管理委员会审核后列出的课程清单,组织选课。
   (1)级部向学生公布经过学校课程管理小组审核后列出的课题清单。
   (2)预选:学生根据级部提供的课程清单,依次选择自己喜欢的两个课程,填写学校课程选修单。
   (3)正选:级部对学生填报选修单情况进行分类汇总,根据教室、学生预选的人数和专用场所的多少对课题进行筛选,保留学生喜欢(一般不少于30名学生选择)、场地允许的课程。
   (4)补选:组织正选没有选到课题的学生进行补选,补选时的课题原则上不再突破正选课题,确实需要时再从课程清单中选择补选课题。
   (5)以上经过学生选择确定开课的课题作为学校的校本课程。
    4、各级部在校本课程开设前的准备
  (1)级部根据学校课程开设情况制定授课计划。
  (2)级部把开设的校本课程名称、授课计划、开课教师以及参修学生名单报教导处备案。同时通知开课教师做好开课前的准备,要求完成总课时的一半教案,级部负责检查、备案。
  (3)级部根据课程的内容及授课教师要求,安排相应的教室或专用场所。
  (4)级部为任课教师提供选修该课题学生的基本信息表,包括班级、姓名、性别、学号、选择科目、上课地点,以便教师提前熟悉学生。
  (5)级部同时为班主任提供以班为单位的学生信息表,包括班级、姓名、性别、学号、选择课程名称、上课地点,任课教师,提前发给各班,以便学生了解所选科目。
  (6)班主任老师对学生进行开课前的动员、教育。
    六、校本课程管理
    1、校本课程的申报
    教师在规定时间向校本课程管理委员会提交《校本课程开发申报表》,校本课程管理委员会负责审核并确定准予开设的课程。
    2、校本课程的开发
    课程开发以备课组为单位,每一备课组每4人至少上报一门课程。鼓励教师个人独立开发课程。力争每人都能独立开发一门校本课程。凡不能开发校本课程的教师不能评为校级(含校级)以上各级各类先进,且年度考核降一个等次。
    3、校本课程教学管理
    校本课程的教学环节应视同国家课程的教学,并纳入学校的常规教学管理之中。任课教师必须有计划,有教案,有学生考勤记录,有学分认定记录。任课教师要防止学生迟到、旷课、早退。任课教师要教育学生爱护公物,爱护别人的物品,同时负责上课教室的卫生及财产管理。校本课程一律实行导学案制教学,引入有效课堂评价标准,学校将把其列入抽检课抽查范围。教育教学督导小组将组织有关人员随堂听课、评课,任课教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。完善学校课程成果库的建设。学校每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,推选出精品校本课程。
    4 、校本课程资料的管理
校本课程资料管理由教导处、各级部负责完成。课程资料是校本课程开发的重要物化成果,也是对教师开发课程质量进行评价的重要依据。课程资料主要有:《校本课程开发申报表》、《课程纲要》、教案或导学案、《教材》(自编,凡已开设的校本课程必须编写)、考勤记录表、学分登记表等。上述课程资料由级部收缴,按时提交给教导处统一整理建档。
     七、课程评价
    校本课程的评价主要包括三个方面:课程方案、课程实施、学生学业成绩。
    课程方案评价的要素有:课程目标是否符合学校的办学理念,目标是否明确、清楚;课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当;整个课程方案是否切实可行;等等。
    课程实施评价主要是对教师教学过程的评定,也是对教师专业的评价。教导处、级部通过听课评课、查阅资料、调查访问等形式,对教师进行考核,并记入业务档案。主要是五看:一看选择该科的学生出勤率,二看学生实际接受的效果,三看领导与教师听课后的反映,四看学生问卷调查的结果,五看教师的教学案例、教案等。
     学生学业成绩评价主要是授课教师对学生在学习过程中,知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价,评价要有利于促进学生个性的发展。
     校本课程一般不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案;二看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学校课程结束后的第二周,各任课老师做好各教学班的学分认定,报级部存档。
     八、课程保障
    1、成立章丘五中校本课程管理委员会。
    组  长:李永东
    副组长: 韩 红  孙庆礼  董凤德  刘 波
    成  员: 李 延、王明熙、潘  云、李云举、张 勇、胡 亮、王士栋及各教研组长
    校本课程管理委员会负责审议校本课程开发、实施、管理、评价过程中的重大决策,负责对校本课程的需求评估、开发资源的调查、课程目的的确立、规划方案的编制、课程开发的组织;并对教师申报的校本课程的价值进行评估,对实施的可行性进行审核,对同意开设的校本课程组织实施,并进行评估,提出修正要求和建议;在所有校本课程完整实施一个轮次后,根据实际情况和需要重新调整学校校本课程的整体规划。
    2、建立校本课程开发、审核、准入、评价、退出制度。
    教师在学校的统一组织下,依据学校的校本课程年度开发实施方案组建课程开发小组,选择课题,撰写课程纲要;课程纲要求比较详细地阐明课程背景、课程目标、课程内容(专题、要点、活动等)、课程实施安排(包括方法、组织形式、课时安排等)、课程评价(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)等项目;同时在课程结束前必须完成本课程各课时的内容设计与媒质(教材、教案、活动设计、学案)开发,并交教导处存档。校本课程管理委员会根据教师提供的课程纲要和课程实施申报表做出需求评估和价值评估,各级部根据学校课程结构和学生选课实际做出开设该课程的可行性分析,然后决定课程的实施。在课程实施过程中,学校将通过过程督导、听课评课、教案检查、问卷调查等形式对教师专业和课程价值进行评价。并依据各方面的评价数据和反馈信息,对所有开设的校本课程提出改进要求和建议;校本课程管理委员会根据学校新时期的发展需要和校本课程的准入退出制度调整下一轮次的校本课程的结构和门类,重新建构校本课程的整体规划。
    3、建立校本课程的学分和课时保障制度。
    《普通高中新课程方案(实验)》对高中毕业生的学分要求总数是144学分,其中选修II(即校本课程)为至少6学分。我校要求每个学生在高中三年内至少选修校本课程6学分,其中合唱、衔接教育为必修校本课程,共计2学分。
学校课程每个课题每期18个学时,认定1个学分。高一每周安排2学时,高二、高三每周安排1学时,
    4、建立课程开设激励制度和校本课程教材建设经费保障制度。
   (1)行政干预,强力推动。学校要求每一位教师都要开发校本课程,凡开发校本课程的教师在考绩中加计2分。凡不参与校本课程开发的教师本年度不能被评为校级(含校级)以上各级各类先 进,且年度考核奖一个等次。
   (2)对已经校本课程管理委员会审核并由级部确定准予开设的校本课程,学校实行与国家课程一致的工作量补贴(包括教案)。
   (3)对已开设的校本课程,纳入学校的常规教学管理之中。校本课程管理委员会每年评选一次优秀校本课程,根据任课教师的课程纲要、实施计划、教案,、学生考勤记录、学分认定记录、学生学习成果、学生评教、课程教材等相关材料进行评估,按一二三等奖纳入考绩,分别记5分、4分、3分。对校本课程开发先进备课组在每年的开学典礼上进行表彰并给予一定的物质奖励(备课组成员人均100元)。
   (4)学校鼓励教师自己动手编写校本课程教材,学校课程管理委员会对自编教材的质量进行评估,给予一定的经费支持,对质量高的自编精品教材资助刊印,按照课题内容的多少分别发放2000元、1500元、1000元的开发费用,并在下一学年作为学校选出的固定校本课程循环使用。由相关教师进一步完善,并将讲义整理成册,待条件成熟时,由学校选出最成熟的校本课程投资出版,保证校本课程的可持续发展。
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